我和孩子的拼音学习大总结 —— 推荐给上幼儿园和一年级的你

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我家孩子是在去年9月份入读小学一年级的，我依然继续坚持着幼儿园那种放养的态度。

我的想法很天真，就是希望她有一个快乐的童年，能有自己的兴趣和自驱力去学习自己想要的东西，而不是每天被逼着接受填鸭式教育。

开学第一个月，主要是练习如何尽快适应小学生活的节奏，所以，我们似乎没有太多学习上的困难和焦虑。

一. 没有在一年级开学前给孩子系统地辅导拼音，我后悔了

九月底的那一周，孩子回来跟我说，“妈妈，老师上的拼音课我听不懂啊，一点都听不懂，但是为什么其他小朋友即便不听课都能回答老师提出的每一个问题？”

我告诉她说，因为别的小朋友可是花了一年时间在幼儿园学过拼音的，唯独你没有学过，所以你听不懂。

于是我们决定从那个国庆节7天长假开始给孩子补习拼音，争取尽快赶上大部队。

国庆七天，我从小红书上找到了一些小学老师分享出来的教案，然后按照语文课本的顺序，跟孩子一起从单韵母 a 复习到了声母 l。

我跟孩子说，以后我们每天补一点，很快就能赶上的，不用害怕。

结果国庆假期还没过完，我的工作突然出了大问题，于是整整一周的时间，我都埋头于工作上的事情，无暇顾及其他，也全然忘记了我们家还有个过渡期的一年级小学生。

老师赶教学进度赶得很快，我家孩子在还没能区分t和f，以及b和p的时候，老师已经教到复韵母了。

也就是进入了复韵母这个特别困难的阶段的时候，老师给我发微信“投诉”我们家孩子了：上课不专注，不认真听讲，对于拼音，似乎啥都没有学会，因为她压根不会拼读。

老师不停催促我，让我赶紧给孩子补补，否则怕后面越来越难就赶不上了。

孩子也一直追着我屁股后头让我给她补习拼音，因为她不会，老师会批评会罚站的，同学也会嘲笑她说，那么简单的都不会拼。

于是，我从焦头烂额的工作里抬起头来，决定要找到一套系统的方法，赶紧给孩子把拼音补起来。

同时，敏感焦虑的我也开始反思自己对于孩子幼小衔接的态度，是否过于松散，过于理想化了，导致给一年级过渡期的孩子带来太多的压力和焦虑。

幼小衔接到底有没有必要？

没有给孩子做幼小衔接的你，后悔了吗？

孩子有幸遇上了一个很心细，工作很负责的老师，身兼班主任和语文老师的要职，每天行政事物很多很杂，但是从来不会在微信群里漏发任何一点关于学生在拼音学习中遇到的各种难点以及解决方法，同时会推荐B站上各种配套的拼音学习视频。

但是，不论老师多么心细负责，她必须考虑全班学生的学习进度。

对于已经在幼小衔接班学过拼音的孩子来说，老师课堂上的拼音教学就是一种复习了，而我的孩子则是完全从零开始的新课。

二. 小红书刷到一位教育博主的拼音学习方法，让我“相见恨晚”

我不停地在各个社交媒体平台上，查找各种教学资源以及各种学习拼音的方法和技巧，但是在辅导的过程中我看得出，孩子学起来还是很费力，我其实不自觉地也扮演了那个赶鸭子上架的赶鸭人。

直到有一天我在小红书上刷到了一个名叫 @书齐说 的教育博主田老师（她也有同名的视频号，大家可以去搜索一下），那种感觉真可以用“相见恨晚”来形容。

因为我一直想找到一套系统的方法，可以让孩子尽快掌握拼音，然后留更多的时间去学习其他的知识，挖掘其他更多的兴趣爱好。

我进入这位教育博主的小红书主页，从头到尾看完了她每一个关于拼音学习的视频，然后参考她的教学方法，从宏观到微观教孩子去认识那些拼音家族里的每一个成员，也配合去找了一些儿歌，口诀的动画视频给孩子观看，也搭配了其他育儿博主分享的各种拼音拼读练习……

我们坚持每天复习一点点也练习一点点，然后在阅读课外读物遇到生字的时候，我终于发现孩子可以自主去拼读去认识生字了，才稍微松了一口气。

我把 @书齐说 田老师这套拼音学习的方法做了笔记，并结合自己在辅导孩子过程中遇到的一些常见难题，做了这份大总结，希望给还处于幼儿园阶段的家长以及正在倍受拼音辅导煎熬的一年级家长有一些参考。

三. 小孩学习拼音为什么那么难，为什么总是学不会？

我有在知乎的一个关于 “为什么现在越来越多的孩子会得抑郁？

” 的问题下，借助自己孩子一年级过渡期的焦虑做了一波回答。评论区里很多家长对于是是否该给孩子做幼小衔接这个话题，进行了激烈的争讨。

为什么现在那么多小孩得抑郁？

结合我目前的实际情况，我觉得小学的知识真没必要提前去学太多，去写太多。但是，拼音，真的该让孩子在小学入学前学一学的。

因为拼音这个东西它太抽象了，孩子们在生活中是看不到也摸不到的，而小学阶段学习拼音的速度是很快的，最多一个半月就给赶完了。

也许在老师上完所有拼音课的时候，孩子们还对声母韵母这些概念摸不着头脑。

你去刷一刷小红书就知道了，小学一年级，被吐槽最多的话题就是拼音，不仅仅是家长崩溃，很多一线教学的老师也感到很崩溃。

辅导拼音拼读和练习册作业的时候，每天都感觉血压飙升，有没有？孩子也很无辜的要眼泪汪汪忍受父母的咆哮。

然而，不会的依旧是不会，不该咆哮的依旧在咆哮。学拼音跟学其他知识一样，肯定是有方法的，虽然说不能走捷径，但是掌握了方法和技巧，还是可以事半功倍的。

四. 我们应该什么时候给孩子学习拼音比较合适？

像田老师在 @书齐说 的教学视频里解释的那样，我们中国的汉字已经有几千年的历史了，而拼音却是在1958年，在新中国成立以后才有的，其作用就是为了给汉字注音。

在拼音出现之前，我们也有其他各种方法来给汉字注音。你去问问孩子的爷爷奶奶以及外公外婆，他们小时候肯定就没有拼音这回事，但是也不影响他们学习汉字。

所以，拼音，它其实就是一个工具而已，主要用来帮助我们去认识汉字中的生僻字。对于小学生来说，主要是帮助他们尽快掌握更多的生字，并辅助他们阅读一些课外读物。

我们中国的汉字很多是来源于象形字的，因为象形字就跟画画一样，而小朋友对图案又是很敏感的。

所以我们的孩子在幼儿园的时候是通过一些象形字读物来认识汉字的，有很多家长也是通过洪恩识字等APP教孩子认字的。

而拼音呢，其实是很抽象的，小朋友在现实生活中是很难对其有一种“形”的概念的。一给他们说声母，韵母，再加一些特殊的拼读规则，就会把他们整蒙圈，所以他们学习起来也是相当困难和痛苦的。

如果太早让小朋友学习拼音，把战线拉太长，就会让小朋友觉得这个拼音太难了，怎么学都学不会啊。

所以建议孩子们从幼儿园大班以后，甚至是一年级开学前的一个暑假，集中时间和精力去学习拼音，大剂量地让孩子们认识到拼音就这么点东西，你学会了，就永远不用再学了。

五. 如何教孩子从宏观上认识拼音？

1. 教孩子画一棵拼音树

按照田老师的方法，孩子们在学任何具体的学科知识的时候，都要把这个学科看作一棵树。就像我们平时拿起一本书的时候，都应该首先去看它的目录一样。

我们要学习新的知识，就要先画一棵树出来。怎样快速，简单的学习，就是要先画树干，树枝，最后再画叶子。

我们要在孩子们心里种下这棵树的种子，让他们有这个概念，学习的过程要从树干到树枝再到树叶。

认识到这个方法，这对孩子将来的学习有很大的益处。作为家长来说，认识到这个方法，我也瞬间减少了很多育儿上的焦虑。

比如我们现在带着孩子学习拼音，就要先把这课拼音树给画出来。我们要让孩子思考，在我们画这棵树的时候，应该是先画叶子还是先画树干？

我们应该引导孩子，画这棵树的时候，我们应该先画树干，再画树枝，等这棵树的框架搭起来了以后，我们再去慢慢地画那些叶子。

这棵拼音树的树干和树枝，就是要让孩子知道这个拼音是由什么组成的。还有一些树枝，就是代表一些特殊的拼音拼合规则。

有一些树枝是比较难的，我们要把他们单独拿出来学习，并且去研究这些树枝上头有哪些难点，这些难点就是一些叶子，然后我们分别去学习它。

我和孩子一起画的拼音树

2. 带孩子认识拼音的组成

到了这里，又有开始给孩子讲故事了。

“世界上有一个非常奇特的地方叫做拼音王国，拼音王国中有很多的拼音，认识他们，你就可以识字，读书，还会说一口好听的普通话。拼音王国中有三大家族，它们分别是声母，韵母和整体认读音节。”

我们要借助这个小故事，从宏观上让孩子们知道，学习拼音，就是要掌握声母，韵母和整体认读音节这三大主要板块。

然后，我们再借助拼音转盘这个小教具，帮助孩子们立体地去认识拼音的框架，结构。

拼夕夕买的拼音转盘

最外面的一圈叫声母，往里面的第二圈是韵母，再往里面一圈还有四个声调。

我们借助这个拼音转盘先给孩子们讲清楚，拼音是由声母，韵母和声调组成的，要让孩子们有这个基本的印象，然后我们再从具体的拼音字母和声调去逐一学习。

其实在语文课本有一页就专门有一个用于拼音复习的表格，这个表格就很清楚地列出了所有我们需要要掌握的拼音字母。

语文课本上的拼音总结

六. 如何给孩子从微观上做拼音学习的辅导？

对拼音有了宏观的整体的认识后，我们就可以按照语文课本编排的顺序，从6个单韵母，到23个声母，再到8个复韵母和1个特殊韵母，再到5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的认识，到最后不停做拼音的拼合练习。

小学一年级课堂对于拼音的学习速度是很快的，有时候一节课就学完4个，如果晚上不花时间给孩子复习，孩子基本是学了就忘。

如果我们不在头一天晚上给孩子做第二天老师要教的拼音的预习，孩子上课也完全是檬懵哒的，不知老师所云。

做预习和复习的时候，我也是去小红书上找到一些小学老师的备课教案，然后把那些要点直接誊抄在孩子的课本上，直接给孩子讲解并熟悉。

另外，不管我们是帮孩子复习还是预习，一定要借助一些动画视频类的教学资源去帮助孩子加深记忆。

小朋友天生对音乐和图案比较敏感，所以我认为学拼音也可以用学英语儿歌的那种磨耳朵的方式来辅助学习。

我把在小红书和B站上刷到的比较朗朗上口的拼音儿歌，口诀等资料都收集起来，放在网盘里，经常给孩子磨耳朵。

做拼读练习的时候，如果孩子忘记了怎么读，我就把这些儿歌口诀唱出来提醒她。

熟悉这些口诀以后，孩子在遇到不认识的拼音字母的时候，也会自己默默地唱出那些儿歌口诀。这种方法比要求她去背课本要轻松有效得多。

下面就是一些我用笔记本搜集起来的口诀，方便我和孩子随时拿出来翻看熟记。

我自己搜集的一些拼音口诀笔记

口诀笔记

口诀笔记

口诀笔记

口诀笔记

你们也可以自己去各个社交媒体搜索，然后把那些你认为适合孩子记忆的视频收藏起来，经常给孩子当歌谣来唱一唱。

还有一些拼音发音点读

小程序，也建议大家用起来哦，直接去微信搜索就可以找到了。

微信搜索拼音点读小程序

七.孩子学习拼音的难点总结: 一些特殊的拼合规则

1. 关于韵母O的拼读规则

关于这个韵母 o 的发音，现在也是很多争议的。好像我们小时候都习惯了发成 “窝”的音，但是现在老师不教孩子发 “窝”的音了，强调了要把嘴巴变成圆形以后再发 o 的音。

我们常用的一个语气词 “哦”，注音的拼音就是 o。用这个语气词来练习一下，发现我们小时候读的 “窝”音好像真不太对劲了。

另外还要让小朋友注意的一点是，只有声母 b p m f 才跟 o 做好朋友，然后拼合成 bo, po, mo, fo。其他声母都不和 o 直接拼合，而是在 o 的前面加了一个介母 u，比如：duo, tuo, luo, guo, kuo, huo。

但是在拼写练习中，很多孩子会拼合出 do, to这样的拼音，我们只要告诉他们，只有 b p m f 和 o 玩，记住这一点就行了。

2. 关于淘气的 j q x y 的拼读规则

如果说我的小学拼音知识还有哪一点没有还给老师的话，应当就属这个口诀了：“j q x 真淘气，见到鱼眼就挖去，去掉鱼眼还读ü。”

于是，学到这个难点的时候，我跟我家孩子说，你记住这个口诀就行了，但是她反过来问我，“为什么要把鱼眼挖去啊？” 我就回答不上来了。

我们只能是让孩子背住这个口诀，然后多加练习，形成一个反射弧，让孩子知道 j q x y 后面的 u 都是 ü 就行了。

口诀笔记

3. 标声调规则

说到声调，我们家的小朋友持续很长一段时间困在二声和四声的混淆里，走不出来。

开学都两个月了，她依旧是不敢确定究竟那个声调是二声还是四声。也有些小朋友觉得读二声和读三声似乎也是一样的。

我用那首声调口诀给她洗脑，其实她自己也已经背得滚瓜烂熟了， “一声平，二声扬（小车上山坡），三声拐弯，四声降（小车下山坡）。”可是，在书本上看声调的时候，她就是认为二声和四声是一样的。

我当时就在想，会不会是小朋友没有掌握住笔顺的原因。觉得往上扬的那一笔也可以从右上往左下斜，也是下山坡；而往下降的那一笔也可以从右下往左上扬，那也是上山坡？我只是这样猜测而已。

然后就让她练习在作业本和练习册上多做标声调的练习，我想着让她一边写一边读，应该会有一点效果，然而，大多数情况下还是会混淆。那就把这个难题留给时间吧。

小红书上有另一个老师也谈到孩子对四声调不敏感的问题，说是孩子对音调升降不敏感的，拼读的时候往往都要从一声到四声按顺序过一遍才能反应过来，这种情况在初学拼音时应该比较普遍。

这种情况需要家长耐心辅导并陪着孩子反复练习，而且要儿歌与手势双管齐下的配套练习。

会读声调以后，还面临一个给拼音标调的问题。有些小朋友对此是一头雾水的，甚至觉得在声母上标调也是可以的。要不然就是看着后面好几个韵母的，压根不知道把声调放在谁的头上。

这个时候，标调的儿歌口诀又派上用场了，熟悉这个标调口诀以后，小朋友就可以一边在心里哼着一边就给准确地标上调了。“有 a 在，给 a 戴；a 不在， o e 戴；要是 i u 一起来，谁在后面给谁戴。”

4. 如何区分双拼音节和三拼音节

三拼音节是由声母，介母和韵母三部分组成的，只有 i u ü 三个单韵母可以作为介母。

如果孩子对8个复韵母不熟悉的话，就很难区分双拼音节和三拼音节。所以，这个问题的答案就是让孩子熟悉8个复韵母。

当然了，等孩子熟悉复韵母以后，就很容易区分声母+介母+复韵母的三拼音节，但是却又搞不清楚 声母+介母+单韵母 这种三拼音节了。

比如说，guo这个音节，小朋友有可能会把uo看成是复韵母ou，不仔细看确实长得有点像。

一般情况下，这种三拼音节建议先把介母和韵母拼合起来读，然后再用声母加上这个拼合的声音拼合起来读。

例如：

1）jian 这个音节，我们可以先拼读 i+an=ian (烟)，然后再拼读 j+ian(烟)=jian(间)

2）biao 这个音节，我们可以先拼读 i+ao=iao (腰)，然后再拼读 j+iao(腰)=jiao(交)

3）guo 这个音节，我们可以先拼读 u+o=uo (窝)，然后再拼读 g+uo(窝)=guo(锅)

常见的 i 做介母的音节有：ia; iao; ian; iang; iong

常见的 u 做介母的音节有：ua; uo; uai; uan; uang

常见的 ü 做介母的音节有：üan

我家孩子的语文老师也特意就这个三拼音节的难点，给我们做了讲解：

语文老师给的建议

5. 如何掌握16个整体认读音节

所谓整体认读音节，就是不用拼读直接读的音节，一共有16个。

孩子们学习拼音，整体认读音节绝对是一个难点。我回头想想我的小学，不知道是老师没有教，还是我全部忘记还给老师了，我居然不知道有整体认读音节这个概念。

小红书上也刷到过一个跟我一样持质疑态度的帖子，评论区里一片“批斗”，发帖的人被怀疑小时候没有真正学过拼音，没有认真听课，也有可能是乡下的师资有限，老师确实也没有教到这一点。

不管怎样，这个分支确实是有点难。第一个难点是他们的识读和记忆，第二个难点是他们的书写。

关于第一个难点，我们就要求孩子在学习拼音的过程中，看到这16个拼音，知道他们是整体认读音节就可以了。

社交媒体平台上，最郎朗上口的那首 “整体认读整体读，不能拆分不能拼, zh ch sh r z c s， 见到小 i 才高兴；i u ü 三小弟，跟着大 y 和大 w.....” 的口诀，一定要让孩子背下来，真的很有用的。

如何去认识记忆他们呢？我们可以把整体认读音节分为两部分，第一部分有9个，后面的 i 和 u 都不发声，只发声母的声音。

zhi chi shi ri

zi ci si

yi wu

第二部分有7个，我们只需要记住一句口诀，5秒内就记住了：“月圆夜鹰遇阴云” / "yue; yuan; ye; ying; yu; yin; yun".

这7个的发音怎么读呢？除了ye以外，其余的y都不发音，只读韵母 üe; üan; ing; in; ün (需要注意的是，y后面的u读成ü）。这里也有个小口诀：小 ü 见大 y, 擦掉眼泪笑嘻嘻，去掉两点还读ü。

但是这7个整体认读音节的书写是个难点。当孩子需要写这几个整体认读音节的拼音的时候，往往反应不过来，所以我们需要找一些字词多给孩子做拼读练习。

拼读练习

拼读练习

拼读练习

6. 零声母音节12个

我们之前一直强调拼音是由声母和韵母拼读起来形成一个拼音的，而整体认读音节就是我们不用拼，直接读就行了的。

那除了这个整体认读音节以外，还有没有其他也不用拼读就可以组成一个拼音的呢？有，那就是零声母。

零声母音节是只有韵母，没有声母的拼音。只有韵母也可以组成一个拼音来给相应的汉字注音，零声母一共有12个。让孩子记住这12个比较特殊的零声母概念就行。

a 啊 阿；o 哦；e 额 饿 恶 鹅；er 耳朵；ai 爱；ei 诶；ao 棉袄；ou 海鸥；an 天安门；en 嗯 恩；ang 昂；eng 鞥

八. 如何给孩子做声母韵母的拼合练习？

我在刚给孩子做拼音补习的时候，也就是孩子刚认识几个韵母和声母的阶段，你要让孩子自己去做音节的拼读练习，他们是很吃力的，久久不能拼出一个。

于是我就遵循英语启蒙里的 “输入到一定程度就会有输出” 的规律，由我来给孩子读 声母 + 韵母，然后孩子拼读出结果。因为我想着首先要给孩子一个入口，要让她觉得她也可以拼出来。

在我刚给她做这种输入练习的第二天，孩子的语文老师立即就在班级群里特意强调家长辅导的这个问题了。

语文老师的建议

同时老师也单独给我发微信说，孩子在老师拼出声母和韵母的情况下可以拼出结果，但是要她自己拼读的时候，就完全不会了。建议家长辅导的时候纠正一下方法，要让孩子自己去做拼读练习。

我一边虚心听取老师的建议，也一边按照自己孩子的进度，继续按照这个方法给她不停地做输入练习，没多久，她就可以拼得很溜了。

怎么说呢，老师的方法也许对整个班的学生来说是有利的，但是我们是属于落后太多的孩子，所以更需要考虑孩子自身的需求，不能盲目遵循某个老师的方法或技巧。

输入到了一定程度，孩子就一定会有输出的。所以，我们不能在输入不够的情况下，太过于急切地问孩子要输出的结果，这样也很容易打击他们的自信心的。请多给孩子一点时间慢慢跟上。

所谓熟能生巧，我们要想孩子尽快掌握拼音的拼读，当然少不了每天坚持做拼读练习。我们可以用上拼读表，拼音转盘，拼音卡片以及拼音扑克牌等多种方式来陪同孩子一起做拼读练习。

拼夕夕买的拼音扑克牌

拼音扑克牌

我是在小红书上，关注了一些育儿博主的账户，然后他们会把你拉入他们的私域流量群里，就会免费分享给你电子版的拼音表，内容很丰富的。

我们可以把这些电子文档打印出来，订成本，每天让孩子多做拼读练习。

九. 孩子拼音会读不会写怎么办？

当孩子拼读这一步终于过关的时候，别高兴得太早，因为还有拼写这一步最难的在后面。当孩子们遇到拼音会读不会写了，又该怎么办？

这种情况应该是很常见的，就像我们学任何一门语言都要遵循一个“听说读写”的顺序一样，孩子学习拼音，从会读到会写，其实是一个很大的跨越，需要我们家长帮助他们一起去完成这个跨越。

具体的方法，我依旧是按照@书齐说 这个教育博主田老师的三步法来陪孩子练习：

第一步：孩子在做拼读练习的时候，要让他们不同声调多多去练习，如下图那样，这样的话可以让孩子培养一个语感，然后到他们要写拼音的时候，脑海里就会联想到之前拼读的场景。

拼读练习

第二步：在孩子熟读之后，还会存在有一些拼音不会写的情况，那我们就要留意看看孩子有哪些是不会写的。

这种不会写的情况，经常会发生在第二部分的那7个整体认读音节里，即口诀 “月圆夜鹰遇阴云” 的那7个：yue yuan ye ying yu yin yun。我们唯有刻意练习去多读这一部分的字词注音。

第三步：还有一部分孩子们不会写的情况，就是会出现在一些比较模糊的发音上，比如 “落花”的 “落 luo”.。

这种情况，我们可以用我们班的语文老师给的那个拼合总表，来帮助孩子总结出一些规律，让孩子记住这些规律即可。

三拼音节总和表

两拼音节总和表

经过这几步的不停练习，相信孩子会在拼音的拼写上能跨上一个很大的台阶。

写在最后

不知不觉就啰啰嗦嗦地总结到了8000字了啊，回想一下当年读大学的我，为了教师资格证，要考普通话等级证书的时候，也没这么用功啊。

我们这一届家长，就是在“家校共育”的教育理念下，妥妥地又经历一次九年义务教育的洗礼啊。

不管怎样，都是为了孩子。所以，看完以后，记得收藏起来，家长先孩子一步学起来吧。

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